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公开(公告)号：CN119830237A
公开(公告)日：2025-04-15
申请号：CN202510046717.8
申请日：2025-01-13
Applicant: 暨南大学
Abstract: 本发明公开了一种考虑学生影响因素的跨时间点认知诊断方法，属于教育评估技术领域，包括：获取若干个时间点的学生答题数据，对每个时间点的学生答题数据分别进行拟合；基于拟合结果将每位学生分配到潜在知识掌握状态，并计算分类误差概率；构建潜在转移认知诊断模型，基于分类误差概率对潜在转移认知诊断模型进行优化，基于优化后的潜在转移认知诊断模型获得估计初始状态概率和估计转移概率；基于估计初始状态概率和估计转移概率对学生进行跨时间点认知诊断。本发明可以有效分析协变量对学生初始状态的影响，以及潜在知识掌握状态在不同时间点的变化规律。
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